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窦桂梅与语文主题教学

主题教学的理论来源主题教学的概念内涵主题教学的主要特征窦桂梅主题教学实践语文主题教学

吕叔湘《当前语文教学中两个迫切的问题》少慢差内容少进度慢效果差费费时多低效

尊重教材超越教材立足课堂超越课堂尊重教师超越教师123用教材教而不是教教材扩大篇章的阅读量，也要在深度上下功夫《为生命奠基--语文课改的“三个超越”》以社会当课堂而不是以课堂当社会开展丰富多彩的语文实践活动师生共同成长而不是拔苗助长要学生超越老师，把权力交给学生

点击添加标题点击添加标题13主题教学的理论来源语文教学的“少慢差费”现象使窦桂梅在语文教学中不断反思该如何改进语文教学，经过多年的教学她逐渐认识到语文教学要体现人文关爱，要着眼于人的发展。因此，她开展了“语文教学要关注人的发展”的教改实验，提出“三个超越”。在长期的教学实践和反思中，窦桂梅注意两方面的关系和整合，一方面是知识体系的内在和多重联系，以求整合；另一方面是学生生命活动诸方面的内在联系、互相协调和整体发展。并在此基础上学习了西方统整课程理论，又借鉴了比较文学中母语研究的方法，结合儿童自身特点和学习现状，从教材自身建构，在实践中提出了“主题教学”。

点击添加标题13从生命和精神的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学并整体构建课堂教学。简单说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过