小学生学习障碍成因及对策分析专题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.pptVIP

小学生学习障碍成因及对策分析

主讲：峰♂psych

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一、小学生涵义

小学教育是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备基础教育（elementaryeducation）。小学教育对象普通是6-12儿童，我们将其称为小学生。

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二、学习障碍涵义

Rutler(1985)提出学习障碍(LearningDifficulty,简称LD)定义为:除智力低下和受教育机会缺乏外,因为学习技能取得与发展障碍、精神障碍、情绪行为问题、家庭和社会经济情况不良致使学习动机受损、学习技能丧失或应用障碍造成学业成就低下。

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当前教育学和心理学界较广泛应用全美学习障碍协会(ＮａｔｉｏｎａｌＪｏｉｎｔＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｎＬｅｒａｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ,简称ＮＪＣＬＤ，1988)制订相关定义,即“所谓ＬＤ是指一组异质性障碍总称,主要表现在听、说、读、写、推理以及计算能力取得和应用方面出现显著困难;这类障碍为个体所固有,推测中枢神经系统功效障碍为其病因,并可伴随终生。ＬＤ可与合并有自我行为控制、社会认知、社会交往等方面问题,但后者并不一定有ＬＤ。其它类障碍(如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍)或环境原因(文化差异、教育方法不良)也可造成学习问题,但这里所称ＬＤ不包含在其范围”。

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总结国际上具权威九个学会/协会机构及学者对ＬＤ所下定义,基本包含了以下