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小学数学跨学科综合与实践活动策略探究——以《确定起跑线》为例

摘要：基于“综合与实践”活动的跨学科学习活动是指以小学数学教材单元后的“综合与实践”内容作为教学研究对象，整合多个学科的知识开展综合性的学习活动。更好地推进数学学科的教学改革，丰富数学教学活动，实现数学学科学生核心素养的培育目标。本文以“确定起跑线”为例，探讨了具体的教学活动实施策略。

关键词：小学数学；跨学科；综合与实践

“跨学科”教育理念对于数学基础教育产生了深远的影响，并迅速成为当前基础教育领域的一个热点。并且在2022版义务教育课程标准明确指出了“跨学科”学习是“超越一个单一的学科而进行的涉及两个或两个以上学科的研究或教育活动”。由此可见，跨学科学习需要从学科逻辑、知识点罗列的框架出发，从主题、项目、任务等方面对教学工作进行结构化的组织，培养学生的数学眼光、数学思维和数学运用能力。小学数学“跨学科学习”有何特性？小学数学“综合与实践”活动中如何开展跨学科学习？“综合与实践”跨学科学习活动如何处理各个学科知识点之间的联系？因此本文以小学六年级“综合与实践”中的“确定起跑线”为例，结合课题研究的内容，进一步总结和探究数学学科“综合与实践”跨学科教学的内在规律和特征，从而形成有效的综合与实践活动教学策略。

一、小学数学“综合与实践”跨学科教学的理论

从数学教材的“综合与实践”活动内容来看，与其他学科之间存在交叉点，但这