小学五年级数学下册：求一个数是另一个数的几分之几（核心素养导向）教学设计.docxVIP

小学五年级数学下册：求一个数是另一个数的几分之几（核心素养导向）教学设计

一、教学背景精准分析

（一）教材体系深度解读

苏教版五年级数学下册第四单元“分数的意义和性质”是在学生已经初步认识分数、掌握了整数除法和小数意义的基础上编排的。本单元第4课时“求一个数是另一个数的几分之几”处于分数概念构建的关键节点：前面承接着“分数的意义”“分数与除法的关系”，后面将延伸到“真分数假分数”“分数的基本性质”“约分通分”以及分数应用题的建模。教材编排从“除法计算结果可以用分数表示”过渡到“两个同类量的倍数关系用分数刻画”，实现了从运算结果到关系表征的思维飞跃。本课时教材以“红彩带与黄彩带长度比较”为核心情境，通过“黄彩带是红彩带的几分之几”的问题链，引导学生在操作、观察、对比中抽象出“求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法计算”的数学模型。【非常重要·核心知识锚点】

（二）学情精准画像

五年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段。已有知识基础包括：分数的初步认识（三年级）、除法的意义（二年级）、商不变的规律（四年级）、分数与除法的关系（本单元前一课时）。【基础】学生能熟练进行整数除法计算，也能借助图形表示简单的分数，但将“两个数量之间的倍比关系”自觉转化为“分数模型”存在认知断点。典型困难表现为：混淆“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数的几分之几是多少”；不能准确确定标准量（单位“