初中历史七年级下册《辽、西夏与北宋的并立》教案 _3.docxVIP

初中历史七年级下册《辽、西夏与北宋的并立》教案

一、教学设计依据与核心素养目标

（一）设计理念与课标依据

本教案严格遵循《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，以“中华优秀传统文化”“革命传统”“国家安全”“法治”等重大主题教育有机融入为指引，聚焦于“多民族交往交流交融”这一核心历史脉络。设计立足于“立德树人”根本任务，力图超越传统的“汉族中心”叙事框架，引导学生从中华民族共同体形成与发展的宏观视野，理解公元10-13世纪中国大地上辽、西夏、北宋三个主要政权并立共存的历史格局。通过构建“冲突—交融—共生”的立体认知模型，培养学生的历史辩证思维、跨文化理解能力与家国情怀。

（二）核心素养目标

1.唯物史观：

1.2.能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的原理，分析辽、西夏学习中原制度与文化的原因及其对社会发展的推动作用。

2.3.理解民族关系是特定历史条件的产物，战争与和平、冲突与交融是民族交往中的不同表现形式。

4.时空观念：

1.5.能够在10-12世纪的中国时空坐标中，准确识读并绘制辽、西夏、北宋三足鼎立的政治形势图。

2.6.掌握澶渊之盟、宋夏和议等关键事件的时间节点，理解其前后历史脉络的延续与变迁。

7.史料实证：

1.8.能够辨析不同类型史料（文献、图像、考古发现）对同一历史现象（如澶渊之盟的评价）的不同记载与观点。

2.9.