以学生为中心教学理念探究：整本书阅读跟进课的意蕴与路径.docxVIP

以学生为中心教学理念探究：整本书阅读跟进课的意蕴与路径

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）的颁布，整本书阅读教学第一次以正式课程的形态进入语文课程内容体系。通过对整本书阅读教学现状的观察与分析，笔者发现在整本书阅读教学过程中，教师对于跟进学生阅读这个阶段的教学存在较大困惑，出现了设计各种学习单让学生边读边做的练习式跟进课、让学生自由阅读与交流的放养式跟进课、在问答中分析讲解的精读式跟进课等课堂样态。跟进课在整本书阅读指导过程中起到什么作用？教师需要跟进哪些方面内容以及跟进到什么程度？如何更好地跟进学生的阅读？笔者经过长期的教学实践与思考，从“学习者为中心”的教学理念出发，以培养学生语文核心素养为目标，重新审视整本书阅读跟进课，在进一步认识整本书阅读教学跟进课的意义与价值的基础上，探索整本书阅读教学的跟进策略。

一、整本书阅读跟进课的意义

整本书阅读大致需要经历三个阶段：准备阶段、阅读阶段和反思阶段。在一线教学实践中，许多教师会把整本书阅读教学细化为三种课型：启动课、跟进课、分享课。启动课对应阅读的准备阶段，关键在于激活学生的阅读兴趣，让学生产生由内而外的阅读动力，以坚持读完整本书为目标；分享课对应反思阶段，其重点是追问学生的阅读收获，并用多种形式展示阅读收获、总结阅读经验。而整本书阅读教学最关键的阶段就是跟进阶段，学生在阅读过程中遇到障碍，或是