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人工智能教学论文：AI赋能创意表达习作赏评课实践研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“文学阅读与创意表达”学习任务群，强调阅读与表达的辩证关系：阅读为表达提供范式，表达是阅读的创造性转化[1]。统编小学语文教科书四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》要求学生将阅读习得的情感描写方法，转化为对自身情绪的个性化表达，但赏评课上常出现反馈模糊、指导泛化等问题，导致学生陷入表达同质化的困境。AI技术的引入可有针对性地解决这一问题：通过赏评表数据定位学生短板，借助文本分析引导学生借鉴范文的多感官描写技巧，实现从阅读输入到创意输出的有效转化。

一、AI赋能创意表达习作赏评课的内涵

1.数据驱动、人机协同的循证赏评

数据驱动诊断是循证赏评的基础支撑。教学中，AI系统以赏评表为媒介收集、分析数据，赏评表涵盖“写清楚一件事”“写清楚当时的感受”等维度，通过对这些维度的量化分析，教师能精准定位学生创意表达的短板。人机协同决策则能避免技术分析的机械性，其核心在于教师的主导作用，AI提供的量化数据需经教师结合教学目标、学生认知特点等实际情况进行解读与调整。如当AI提示某学生“情感词汇单一”时，教师需进一步判断造成这一现象的原因是体验不足还是技巧欠缺，再给出贴合个体的指导，使循证赏评既具备数据支撑的精准性，又不脱离教学实践。

2.以创意表达为核心的语言实践

“写清楚当时的感受”是习作《我的心