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初中社区实践活动对学生公民素养发展——基于实践活动记录与素养测评关联

摘要

在推进立德树人根本任务、着力培育时代新人核心素养的宏观背景下，公民素养作为现代合格公民应具备的价值观念、知识技能与行为能力的综合体现，其培养重心逐渐向基础教育阶段前移。初中生正处在价值观塑造与社会角色认同的关键期，引导其通过参与真实社区生活与实践来发展公民素养，具有深远的战略意义。然而，当前关于社区实践活动是否以及如何影响初中生公民素养发展的研究，多停留于理论探讨或局部经验总结，缺乏对实践活动内在结构（如服务类、探究类、治理协商类）、实施过程特征与学生公民素养多维发展之间复杂关联的精细化、长周期实证检验。本研究采用集群随机对照实验与纵向追踪设计相结合的方法，在八个省份一百六十所初级中学，选取初一至初二年级的三百二十个班级（每校两个年级各一个班）作为研究对象，通过分层随机分配至实验组（一百六十个班级，约八千名学生）与对照组（一百六十个班级，约八千名学生）。实验组实施为期两学年、名为“少年社区行动者”的系统化社区实践干预项目。该项目设计了三大类型九种主题的实践活动模块：“服务关怀型”（如社区长者生活支持、公共环境美化）、“议题探究与行动型”（如社区噪声污染调查与倡议、青少年活动空间需求调研）以及“社区治理参与模拟型”（如模拟社区听证会、参与社区公共事务议事）。每个模块包含标准化的活动指南、过程记录工具与反思框架