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初中社区文化资源对学生文化认同影响——基于文化资源记录与认同测评关联

摘要

在全球化与快速城市化双重作用下，青少年文化认同的构建面临多元冲击，社区作为个体文化情感的原生地，其对青少年尤其是初中阶段学生文化认同的形塑作用日益凸显。然而，现有研究多侧重于宏大民族文化认同，对于社区层面具体、鲜活的在地文化资源（如地方历史遗迹、活态传统、社区集体记忆、特色产业文化）如何影响初中生对“我们这里”的文化认知、情感依附与价值判断，以及不同类别的文化资源如何差异化地作用于文化认同的不同维度，尚缺乏基于系统记录与精细化测评的长周期实证揭示。本研究采用纵贯性追踪设计与准实验比较相结合的方法，在八个文化特色鲜明的省份一百二十所初级中学，选取初一至初三年级的二百四十个班级作为研究对象，其中一百四十个班级作为实验组参与为期两年半的“社区文化深度浸润”项目。项目首先指导学校绘制《社区文化资源教育谱系图》，将资源划分为“历史物证类”（历史建筑、遗址、老物件）、“活态实践类”（节庆、手工艺、方言、社区公共生活）、“集体记忆与叙事类”（地方传说、家族故事、社区发展故事）以及“文化地标与象征类”（标志性场所、社区符号）。在此基础上，开发并实施四类主题的探究与实践活动：“历史足迹考现”、“匠心技艺传承”、“社区口述史采编”和“我们的社区认同符号设计”。活动强调学生的探究、对话、体验与共创。研究在项目初、中期和结束期，采