统编版小学语文四年级下册《我的“自画像”》习作教案.docxVIP

统编版小学语文四年级下册《我的“自画像”》习作教案

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3-4年级）“表达与交流”领域明确提出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”本单元习作主题“我的‘自画像’”，正是指向“写清楚”这一核心能力，要求学生通过文字向他人介绍自己，刻画出独特而鲜活的个人形象。从学科知识技能图谱审视，本次习作是继三年级“写人”初步练习后的深化与综合运用。它要求学生不仅要能抓住外貌特征，更要向内探索，梳理并呈现自己的性格、爱好、特长等多维度特质，并学习运用具体事例加以佐证，是“写具体、写生动”这一关键能力链上的重要一环。过程方法上，本课引导学生经历“自我观察-特征提炼-事例选择-细节描写-篇章组织”的完整创作过程，渗透了“观察与思考”“选择与组织”“表达与修改”的写作思维方法。其素养价值深远，不仅旨在提升学生的书面表达能力，更在创作过程中促进学生自我认知的深化、逻辑思维的锤炼以及创意表达的勇气，是实现“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等核心素养协同发展的有效载体。

立足学情，四年级学生已具备初步的人物描写能力，能简单描述外貌，但普遍存在选材泛泛、描写笼统、事例与特点关联不紧密等问题。他们的自我认知正处于快速发展期，兴趣广泛但特征提炼能