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体现数学核心素养符号意识比大小教学课例

教学目标：

1、使学生认识和“一这三种符号其含义，同时知道这三

种符号的读法和作用。

2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立

符号感。

3、培养学生初步判断，分析处理问题的能力。

4、在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中

产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、

全班交流评价的乐趣。初步体会分类对应的思想。

教学重点：

学生认识和“二”这三种符号其含义，知道用“大于、

小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教学难点：

知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号

感。

教学过程；

一、旧知辅垫：

师：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小

兔子在盖房子，只是我们到的时候小猴因为有事先走了，所以今天小

兔子打算把小猴