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初中玩教具配备标准实施情况——基于全国幼儿园玩教具配备目录

摘要

在推进核心素养为导向的课程改革与深化教育评价改革的大背景下，如何通过环境与资源的支持，促进初中生实践能力、创新精神与合作意识的发展，成为提升义务教育质量的关键命题。然而，与幼儿园及小学阶段不同，初中教育长期缺乏对支持探究性学习、项目式学习所需的专门性操作材料（可广义视为“玩教具”）的系统性配备指导，这导致学校在开展相关教学活动时面临严重的“无米之炊”困境。本研究首次尝试将幼儿园玩教具配备目录的逻辑与框架进行延伸与重构，以此为参照系，对全国二十八个省份的二千所初中学校的相关材料配备、管理及使用情况进行了一次探索性的大规模实证调查。核心研究发现表明：仅约百分之十七点五的初中学校能够系统地为理、化、生、地等实验学科配备课程标准要求学生必做的分组实验之外的拓展性、探究性操作材料；在材料的“开放性”与“可设计性”上，超过百分之七十的学校配备仍以验证性实验的“器材包”或“套材”为主；跨学科项目式学习所需的结构性材料（如创客类、工程类）配备率不足百分之十五；教师对材料的自主开发与课程整合能力薄弱，近六成（百分之五十八点九）的科学类教师表示“不知如何为自主探究课题选择或申请合适的材料”。本研究结论升华了其价值，揭示了初中阶段操作材料配备严重滞后于课程改革与实践育人需求，存在从“幼儿游戏材料”到“学科实验器材”之间的“支持性材料谱系断