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践行读写融合，实现“叙事”能力地提升

指向习作的阅读教学虽然强调习作能力的提升，但并不排斥对文本内容的理解，而是在学生理解了“什么”的基础上，指导学生思考“为什么要写这些？”“为什么要这么写？”。其实就是让学生站在“读者”和“作者”的双重身份上看文章的布局架构，看素材的安排，看细节的表述，最终学习如何完成一篇习作。

总之，叶圣陶先生认为“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。”“叙事”能力在小学阶段既是关键培养时期，又是统编四上习作单元聚焦的习作关键能力，教师要站在单元整组关照的视角下，有效落实这一特殊单元的阅读课教学。