统编版语文八年级下册15 应有格物致知精神 课件.pptxVIP

部编版（2024）·语文·八年级下册·第三单元

14.应有格物致知精神

受传统教育的影响，有些同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力，以至于有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

1.把握文章的思想内容，了解演讲者的观点。

2.把握演讲词的结构，理解演讲词中事例的作用。（重点）

3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。

丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖，1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。

受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生不能适应时代的发展，因而影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表演讲向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。

缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

一帆风顺：