核心素养视域下初中生自我认知的深度建构：七年级道德与法治单元教学设计.docxVIP

核心素养视域下初中生自我认知的深度建构：七年级道德与法治单元教学设计

??单元整体概览

??本教学设计以统编版《道德与法治》七年级上册第一单元“成长的节拍”之核心议题“认识自己”为蓝本，进行单元统整与深度学习架构。设计面向初中七年级学生，聚焦其从小学向初中过渡的关键心理与社会适应期，旨在超越传统“认识自我”主题教学的浅层化与说教化倾向，构建一个融通心理学、社会学、哲学与中国传统文化视角的综合性学习历程。单元以“探寻‘我’的多元光谱，绘制成长导航图”为核心驱动任务，引导学生通过科学探究、文化浸润、社会互动与哲学思辨等多维路径，实现从“知晓自我概念”到“建构积极自我认同”，再到“初步形成生涯觉知”的认知深化与素养提升。本设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，着力培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，尤其强化“健全人格”素养中“理性平和、自尊自信、积极向上”等关键品格的养成。

??一、单元学习目标体系

??（一）价值体认与观念形成目标

??引导学生体认生命独特性与成长可变性，树立“发展性自我观”；理解个人与集体、社会的共生关系，初步形成“社会性自我”意识；汲取中华优秀传统文化中“反求诸己”、“修身克己”的智慧，培养文化自信与内在反思习惯；确立通过诚实劳动与全面发展实现人生价值的正向价值观。

??（二）关键能力与思维发展目标

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