小学一年级数学上册·核心素养导向下“凑十法”种子课深度教学教案——9加几的算理建构与模型应用.docxVIP

小学一年级数学上册·核心素养导向下“凑十法”种子课深度教学教案——9加几的算理建构与模型应用

一、教材与课标背景的双重解码

（一）教材纵向梳理与横向对比【非常重要】【教材逻辑】

本节课选自人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”第一课时。从知识序列来看，学生已建立11~20各数的概念，熟练掌握10加几的加法及10以内数的分与合，这是本节课的逻辑起点。20以内进位加法是小学阶段首个涉及“进位”核心概念的运算板块，而“9加几”作为本单元的起始课，承担着“种子课”的战略功能。本节课不仅关乎知识习得，更在于首次系统建构“凑十”这一模型思想，为后续8加几、7加几乃至多位数笔算进位奠定认知基础。从思想方法维度看，本节课的核心教学价值在于完成从“逐一计数”到“按群计数”的思维跃升，渗透转化思想与数形结合思想，这是小学低段计算教学中为数不多的具有“思维建模”特征的关键节点。

（二）课标核心素养具体化解读【重要】【素养锚点】

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本节课重点培育的核心素养指向“运算能力”与“推理意识”。具体而言，运算能力的表现不限于计算正确率，更在于理解算理与寻求合理简洁的运算路径；推理意识则体现在引导学生从“9+4=13”这一个例出发，通过不完全归纳形成“9加几”的运算规律。此外，本课还承担着“量感”的隐性培养（在操作中感知10作为一个计量单位）以及“模型意识”的启蒙