《在长江源头格拉丹东》教案教学设计.docxVIP

《在长江源头格拉丹东》教案教学设计.docx

《在长江源头格拉丹东》教案教学设计

一、教材分析

《在长江源头格拉丹东》是一篇文质兼美的写景散文，作者马丽华以其亲身的科考经历，向读者展现了长江源头格拉丹东雪山的壮丽景象与独特魅力。文章不仅描绘了冰塔林等奇绝的自然景观，更融入了作者对自然的敬畏、对探险精神的体悟以及在极端环境下的深刻思考。

本文的教学价值在于：

1.语言的典范性：文章语言生动形象，多用比喻、拟人等修辞手法，写景状物精准传神，富有画面感和感染力，是学生学习景物描写的优秀范例。

2.情感的真实性：作者将自身的艰辛、对自然的热爱与敬畏之情融入字里行间，情感真挚饱满，能引发学生的情感共鸣，培养其对自然的热爱和对崇高精神的向往。

3.文化与精神的传承：文中展现的探险精神、科学精神以及对自然的尊重，对于学生健全人格的培养具有积极意义。

4.思维的启迪性：文章在写景的同时，不乏对生命、自然、人类等命题的哲思，能够启发学生进行更深层次的思考。

二、学情分析

本课的教学对象为初中高年级或高中学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，能够初步感知散文的意境和情感。他们对新奇的自然景观和探险故事抱有浓厚的兴趣，求知欲强，乐于表达自己的见解。

然而，学生可能存在以下学习难点：

1.对格拉丹东特殊的地理环境和气候条件缺乏直观体验，可能影响对作者艰辛处境及情感的深刻理解。