模型观念视域下的小学四年级数学“行程问题”核心概念深度建构教案.docx

模型观念视域下的小学四年级数学“行程问题”核心概念深度建构教案

一、教学背景与设计旨归

（一）教材的学理定位与教学价值

本课隶属于人教版小学数学四年级上册第四单元“三位数乘两位数”中的解决问题种子课，是小学数学“常见的数量关系”模型的首次系统建构。从知识脉络看，本节课既是乘法意义（求几个几是多少）的现实延伸，又是后续学习相遇问题、追及问题及正反比例函数的思想胚基。从素养角度看，【非常重要：模型意识】与【重要：量感】的培养在此课中首次以显性化方式进入课程。本设计超越传统“给出公式→套用解题”的浅层模式，将“速度”作为“比”的概念胚芽进行深度开掘，着力破解【难点：速度复合单位的意义理解】与【高