手之形·象万千：赣美版一下第9课手形添画核心素养导向教案.docxVIP

手之形·象万千：赣美版一下第9课手形添画核心素养导向教案

一、【教学内容结构化分析】——课标解码与教材重构

（一）【教材定位与课标锚点】

本课隶属于赣美版一年级下册造型·表现学习领域，对应《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1~2年级）学习任务1“欣赏身边的美”与学习任务2“表达自己的感受”的交叉融合地带。教材以手这一学生最熟悉的肢体语言为媒介，构建了从感知游戏到创意表现、从平面造型到意象构建的完整学习链条。本课不是单纯的技能训练课，而是以视觉形象为载体、以联想为路径、以创意表达为归宿的思维启蒙课。

（二）【单元整体教学定位】

在赣美版一下教材体系中，本课处于由“形的认知”向“意的表达”过渡的关键节点。前有《有趣的脸》《彩泥世界》铺垫基础造型能力，后有《太空里的植物》《走进大自然》延续想象画教学。本课承担着“建立实物形态与艺术形象之间象征性联系”的核心教学功能，是学生从“画我知道的”向“画我想象的”思维转型的重要支架。

（三）【【非常重要】大概念与核心问题】

大概念：肢体语言可以通过联想与添画，转化为具有叙事功能的视觉符号。

核心问题：同一只手形如何通过方向、组合、细节的改变，讲述不同的故事？

（四）【教学内容逻辑重构】

传统教学常将本课处理为“描手形→添细节”的线性步骤课。本研究设计以“思维可视化”为内核，将教学内容重组为三大模块：

1.手形语言学：手势的姿态语义