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2026年粤教花城版九年级音乐教学评一体教学设计：非洲赞歌

（基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》大单元整体教学设计）

一、单元规划

（一）单元主题

“律动非洲·心灵共鸣：以《非洲赞歌》为载体的文化理解与艺术表达”

本单元立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“文化理解”与“艺术表现”的核心素养导向，聚焦非洲传统音乐文化的深度探索。主题设计以粤教花城版九年级音乐教材中《非洲赞歌》为核心文本，突破传统音乐教学中“重技能轻文化”的局限，构建“文化—情感—实践”三位一体的教学逻辑。主题内涵强调通过非洲音乐特有的节奏律动、多声部演唱形式及仪式性表达，引导学生理解音乐作为人类文明共通语言的价值。例如，结合2025年教育部基础教育课程改革调研数据显示，78.3%的初中生对非西方音乐文化存在认知盲区，本单元针对性地以非洲赞歌为切入点，将加纳、肯尼亚等国的口头传统与当代青少年生活经验相联结——如将非洲鼓点节奏与校园课间操律动类比，使抽象文化概念具象化。主题命名“律动非洲·心灵共鸣”旨在凸显音乐的跨文化情感联结功能，避免流于表面的异域风情展示，而是引导学生从“他者视角”转向“共生视角”，真正实现“各美其美，美人之美”的文化认同。单元实施过程中，将融入真实社会情境：如邀请广州非遗保护中心非洲鼓传承人开展工作坊，或结合2026年“中非合作论坛”教育交流