2026年青岛版二年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：天气的变化.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年青岛版二年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：天气的变化

一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“教学评一体化”的核心理念，强调教学目标、教学过程与教学评价的有机统一。这一理念要求教师在教学实践中不仅要关注“教什么”和“怎么教”，更要明确“学到什么程度”以及“如何知道学生学到了”。在小学科学课程领域，特别是低年级的自然现象教学单元中，如何有效落实“教学评一体”理念，成为一线教师亟待解决的重要课题。

青岛版义务教育教科书《科学》二年级下册第三单元“天气的变化”是小学科学课程中认识自然现象、感知科学探究的重要载体。本单元以学生日常生活中最常见的天气现象为学习内容，引导学生通过观察、记录、描述等方式，初步认识天气的基本特征以及天气与人类活动的关系。这一单元的教学不仅承载着科学知识的传授，更肩负着培养低年级学生科学探究兴趣、观察能力和表达能力的育人使命。

从当前教学实践来看，部分教师在处理本单元教学内容时，存在教学目标模糊、评价意识淡薄、教学活动与评价脱节等问题。有的教师注重活动的趣味性而忽视目标导向，有的教师重视知识的讲授而忽视学生的主动建构，还有的教师虽然设计了评价环节但未能与教学过程有机融合。这些问题的存在制约了课堂教学效益的提升，也影响了学生科学素养的有效发展