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小学数学四年级下册典型例题融合式教学设计

一、数与代数领域典型例题教学实施

（一）大数的认识与读写——结合生活情境的数感培养

1.例题呈现：第五次全国人口普查数据显示，北京市常住人口，上海市，天津市为9848731人。请读出这些数，并将它们改写成用“万”作单位的数，最后按照从大到小的顺序排列。

（1）教学实施过程：

【核心素养发展点】本例题的实施首先着眼于学生数感的培养，通过对实际生活中大数的感知，理解大数的意义。教师引导学生观察这些人口数据，鼓励他们尝试独立读数。在此过程中，【难点】在于中间或末尾有0的读法。教师通过动态计数器或数位顺序表，引导学生回忆“分级读数”的方法，即从个位起，每四个数位为一级。学生动手给这些大数分级，例为1381和9000，明确万级上的数是多少，个级上的数是多少。接着，学生尝试读出各数，对读作一千三百八十一万九千。教师特别强调每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。对学生可能出现读作一千六百七十三万七千七百的正确答案，教师予以肯定并强化规则。

在改写用“万”作单位的数环节，【重要】引导学生思考如何将一个整万的数改写成用“万”作单位的数。学生通过观察发现是整万数，需要先求出它的近似数。教师引入“四舍五入”法，引导