初中语文九年级下册《渔家傲·秋思》高阶教学设计.docxVIP

初中语文九年级下册《渔家傲·秋思》高阶教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

《渔家傲·秋思》是统编版初中语文九年级下册第三单元《词四首》中的开篇之作，作为北宋豪放词风的先声，此词在文学史上具有承前启后的重要地位。范仲淹以其政治家的深谋远虑和文学家的敏锐笔触，将边塞题材引入词坛，打破了词为“艳科”的藩篱。本单元教学处于初中语文由“感性积累”向“理性鉴赏”过渡的关键阶段，重点在于引领学生体会词作多样风格，感受古人“担当与坚守”的精神世界。

授课对象为九年级学生，经过两年多的古诗词学习，已具备一定的诵读能力和基本的意象分析素养。然而，他们对词的认知多停留在“婉约”一格，对边塞词的“苍凉悲壮”之美感知尚浅；同时，由于时代隔阂，学生对范仲淹在“燕然未勒”这一特定历史情境下，交织着思乡与报国的复杂矛盾心理，往往存在理解上的【难点】。因此，本课设计的逻辑起点，不仅在于知识的传递，更在于借助深度学习，打通文本与生命的隔膜。

（二）【非常重要】核心素养导向

本设计严格遵循2022年版《义务教育语文课程标准》理念，以提升学生语文核心素养为旨归：

1.语言建构与运用：通过“因声求气”的涵咏诵读，把握词的节奏韵律，品味“塞下”、“边声”、“羌管”等核心意象的精准用词，理解“勒石燕然”这一典故的深层意蕴，实现语言的积累与建构。

2.思维发展与提升：借助“异”字作为思维撬点，