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小学英语六年级下册：比较级综合运用探究教案

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课定位于“人与自我”主题范畴下“生活与学习”子主题，旨在引导学生在真实情境中发展综合语言运用能力。从知识技能图谱看，本课是A部分形容词比较级初步感知后的深化与综合运用阶段，核心在于引导学生从“理解”比较级的构成规则，迈向在具体、有意义的交际语境中“运用”比较级进行准确描述、询问和表达观点。这要求学生不仅要掌握“taller,shorter,longer,older,younger”等词汇的音、形、义及其比较级变化规则，更要理解其背后的逻辑关系——通过比较认识事物差异。过程方法上，本课强调在“做中学”，通过创设调查、比较、选择等任务驱动型活动，渗透信息获取、处理与简单分析的思维路径，培养学生用英语解决实际问题的能力。素养价值渗透方面，其育人价值在于通过“比较”这一普遍认知方式，引导学生理性、客观地看待差异，认识自我与他人，在语言实践中初步培养逻辑思维和批判性思维，同时渗透健康生活（如关注身高与成长）的积极价值观。综合来看，本课的重难点预判在于：学生能否超越机械的句型操练，在动态、真实的对话中灵活、恰当地综合运用比较级进行多回合、有信息沟的交流。

基于“以学定教”原则，需进行立体化学情研判。六年级学生已具备初步的英语听说读写能力和小组合作经验，对“比较”概念有母语认知