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2026年浙教版九年级劳动技术教学评一体教学设计：任务一认识吉祥物

一、单元规划

（一）单元主题

劳动创造文化符号：吉祥物设计与民族精神传承的实践探索

本单元以“劳动创造文化符号”为核心主题，聚焦吉祥物这一文化载体的设计与应用，深度融入中华优秀传统文化与现代劳动教育理念。主题设计严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”与“生产劳动”任务群要求，强调通过劳动实践实现文化认同与创新精神的双重培育。在浙江地域文化背景下，单元以“西湖龙井茶文化节”“良渚玉器文创”等真实案例为切入点，引导学生理解吉祥物不仅是视觉符号，更是劳动智慧的结晶——从良渚神徽的图腾演化到杭州亚运会“江南忆”组合吉祥物的诞生，无不体现劳动人民对美好生活的创造性表达。

主题内涵紧扣“劳动即文化传承”的教育逻辑：吉祥物设计始于劳动需求（如节庆祈福、品牌推广），成于手工技艺（如剪纸、泥塑），最终升华为民族精神象征。例如，2025年浙江省中小学劳动教育调研显示，78.6%的学校将地域文化符号融入劳动课程，其中吉祥物设计类项目学生参与度高达91.3%，显著高于纯技能训练项目（62.1%）。这印证了主题的现实意义——当学生亲手制作“青瓷小鹿”吉祥物时，不仅锻炼陶艺技能，更在揉泥、塑形、烧制的劳动过程中体悟“天人合一”的东方哲学。单元拒绝空洞说教，而是以“设计一个代表家乡的