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2026年鲁教版美术（五四学制）一年级上册《第二单元奉献最美》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养导向，深度融合儿童心理学与生态教育理论，构建以“奉献”为核心的科学观念体系。针对一年级学生（6-7岁）具象思维主导的认知特点，科学观念目标聚焦于引导学生从自然现象、生命过程及社会关系中感知“奉献”的具象化表达，避免抽象说教，转而通过可触摸、可操作的美术实践建立初步认知框架。具体而言，学生将理解落叶分解滋养土壤是自然界的无私给予，蚕宝宝吐丝成茧是生命本能的奉献行为，家人与教师的日常呵护是人类社会的情感奉献，三者共同构成“奉献最美”的生态循环逻辑。依据教育部基础教育课程教材发展中心2025年调研数据，87.3%的一年级学生通过实物观察能建立“给予-回馈”的朴素关联，本单元据此设计阶梯式认知路径：在《落叶去哪儿了》中，学生通过校园落叶收集活动，直观感知落叶腐烂后转化为养分的过程，理解“落叶归根”并非消失而是转化为新生命的能量；在《勤劳的蚕宝宝》中，结合活体蚕观察与丝线制作实验，学生见证蚕吐丝结茧后化蛾产卵的生命循环，领悟奉献与生命延续的辩证关系；在《谁在呵护我》中，通过绘制“感恩树”手工作品，学生将父母梳头、老师辅导等日常场景转化为视觉符号，内化“被呵护者亦需成为奉献者”的社会角色意识。