教育公平视域下资源配置失衡的多维解构与行动设计——教育学专业高年级研讨课教案.docx

教育公平视域下资源配置失衡的多维解构与行动设计——教育学专业高年级研讨课教案

??一、课程定位与学情深度分析

??本课程面向教育学专业本科四年级学生开设，属于专业核心研讨课程。学习者已完成教育学原理、教育社会学、教育经济学、教育政策学、课程与教学论等前置课程的系统学习，具备了较为坚实的教育理论根基，并拥有为期八周的教育见习经历，对学校教育现场具备初步的感性认知。此阶段学生的思维特征表现为：抽象逻辑思维占据主导，批判性思维与元认知能力迅速发展，具备就复杂教育议题进行深度研讨、理论对话与初步实证研究的潜能。然而，其认知局限亦较为明显：其一，理论联系实际的能力尚显生涩，往往倾向于宏大概括而疏于微观