2026年苏教版四年级下册第十一单元“教学评一体”教学设计：总复习.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年苏教版四年级下册第十一单元“教学评一体”教学设计：总复习

一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，小学数学教学正经历从传统的“知识传授”向“核心素养培育”的深刻转型。苏教版教材作为我国基础教育课程改革的重要载体，其四年级下册教材涵盖了“乘法运算律”“三角形、平行四边形和梯形”“解决问题的策略”等核心内容，这些知识构成了学生数学思维发展的重要基础。进入总复习阶段，如何实现知识的有机整合、能力的有效提升、素养的全面培育，成为一线教师面临的重要课题。

当前，小学数学总复习教学普遍存在以下问题：一是知识梳理碎片化，缺乏系统性和结构性；二是复习方式单一，以机械重复和大量练习为主，忽视了学生的个体差异和认知规律；三是评价方式片面，过度依赖纸笔测试，忽视了过程性评价和表现性评价的育人功能；四是“教—学—评”三者割裂，教学目标、教学过程与评价手段缺乏有机统一，难以形成合力。这些问题严重制约了总复习教学效率的提升，也影响了学生数学核心素养的持续发展。

“教学评一体化”理念的引入为解决上述问题提供了新的思路。这一理念强调将教学目标、教学过程与教学评价作为一个有机整体进行系统设计，使三者相互支撑、相互促进，共同服务于学生核心素养的培育。在总复习教学中实施“教学评一体化”设计，有助于实现知识结构的优化重组，促进学生数学思维的系统提升，推动复习教学