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2026年人美版美术（北京）一年级下册《第五单元巧手工艺坊》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于《义务教育美术课程标准（2022年版）》核心素养导向，深度融合低龄儿童认知发展规律，系统构建科学观念体系。学生将通过“巧手工艺坊”主题实践，深刻理解材料科学与美术创作的内在关联。在“精美的小花垫”课时中，引导学生观察布料纤维结构（如棉布与化纤的吸水性差异），通过显微镜简易模型（放大10倍实物投影）直观感知材料微观特性，建立“材料属性决定功能”的初步认知——例如，棉布因柔软透气适合作为坐垫，而化纤布因耐磨性高更适用于频繁使用的工艺品。在“有趣的冰箱贴”环节，学生将探究磁力原理与日常应用的联系：通过对比实验（使用不同强度磁铁吸附金属片），理解“磁极吸附”与“材料匹配”的关系，认识到冰箱贴必须选用铁质背板才能实现功能，避免常见误区（如误用铝片导致脱落）。针对“跳舞的花手套”，学生将学习色彩心理学基础，通过色轮互动游戏，发现暖色调（红、橙）能激发活力感，冷色调（蓝、绿）营造宁静氛围，从而在装饰手套时自主选择色彩传递情绪。最后，“好玩的手偶戏”课时融入简单力学知识，学生操作手偶关节模型，体会杠杆原理如何使手指动作转化为生动表演（如手腕弯曲带动头部摆动）。这些内容并非孤立知识点，而是有机整合为“材料-结构-功能”三位一体的认知框架。据2025