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2026年西南大学版一年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：100以内的加法和减法（一）

一、引言

1.1背景与现状

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，要“培养学生核心素养”，强调“会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。在小学数学教学中，数与运算是培养学生数学核心素养的重要载体，而100以内的加法和减法作为一年级下册的核心教学内容，承载着学生从20以内加减法向更大范围数运算过渡的关键任务。西南大学版教材在编排这一单元时，充分考虑了学生的认知规律和数学学科的逻辑结构，将口算与笔算、算法与算理有机融合，为教师提供了丰富的教学资源。

从当前教学实践来看，一年级学生在学习100以内加法和减法时普遍面临以下挑战：首先，学生从熟悉的20以内数运算过渡到100以内数运算，数位增加带来的进位、退位概念较为抽象；其次，部分学生能够机械完成计算但缺乏对算理的理解，导致后续学习后劲不足；再次，传统教学中“教—学—评”环节分离的现象仍然存在，评价往往滞后于教学，难以实时反馈学生的学习状态。因此，探索“教学评一体”的教学设计路径，对于提升该单元的教学质量具有重要的现实意义。

1.2问题提出与核心价值

“教学评一体”是一种将教学活动、学习活动与评价活动有机融合的教学理念，其核心在于“以学定教、以评促学”。在100以内加法和减法的教学中