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小学低年级情绪管理活动案例分析

引言：情绪管理——低年级儿童成长的基石

小学低年级阶段是儿童生理和心理发展的关键期，也是情绪认知与调控能力形成的重要奠基阶段。此年龄段的儿童情感体验日益丰富，但情绪认知尚不成熟，表达方式直接且缺乏策略，易受情境影响，常因小摩擦引发情绪波动，甚至出现攻击性行为或退缩行为。因此，在小学低年级开展系统性、趣味性、实践性的情绪管理教育活动，帮助儿童认识、理解、表达并初步调控自身情绪，对于促进其身心健康发展、提升社会适应能力具有至关重要的现实意义。本文将结合一个具体的低年级情绪管理活动案例，深入剖析活动设计的理念、实施过程、取得的成效及存在的不足，以期为一线教育工作者提供有益的参考与启示。

一、案例背景与活动目标

（一）案例背景

本次活动对象为小学一年级学生，共25人。通过前期观察与教师反馈，发现该班级学生在集体生活中表现出以下情绪管理方面的特点：部分学生难以准确识别自己和他人的基本情绪；在遇到挫折或与同伴发生矛盾时，常以哭闹、告状或推搡等方式表达，缺乏有效的情绪表达和问题解决能力；对他人情绪的共情能力有待提升。基于此，班级辅导员决定设计一系列情绪管理主题活动，本文选取其中一次以“我的情绪小怪兽”为载体的情绪识别与初步表达活动进行分析。

（二）活动目标

1.认知目标：帮助学生认识常见的基本情绪（如喜、怒、哀、怕等），能够说出或指出不同情绪的名称及其典