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是感叹号，而列宁说的’不是我？’后面跟的是问号呢？”为了帮助小丽解决心中的疑问，笔者拿出了两根粉笔，我将第一根扔到地上摔碎，然后问小丽，是你摔碎的吗？”小丽理直龄、心理及认知水平的限制，使得他们很难在学习过程中实现自律，如果没有基本的学习自律，那么不仅课堂教学效果得不到保障，学生的语文素质培养也很难达到教学目标。在这种行《植物妈妈有办法》的内容教学时，学生对于苍耳、蒲公英传播种子的方法在理解上有一定困难，在这种情况下，笔者利用网络及多媒体技术寻找到了一些相关内容的视频短片，然个小实验后，小丽深刻的理解到了文章当中表兄、表妹与列宁再说’不是我’时候的内心情感波动和变化，从而在感叹作者描写得当的同