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从儿童保健角度谈学习困难的早期识别与干预

学习能力是儿童全面发展的核心，直接影响其学业成就和社会适应能力。部分儿童在学习过程中存在持续性的困难，不仅影响儿童的学业表现，还导致其自信心下降，继发社会心理健康问题。诸多研究显示儿童入学时学业认知和社会性发展水平对学龄期学业成就具有显著的预测作用，应验了中国的一句俗语“三岁看大，七岁看老”。基于临床工作中高危儿系统管理的卓越成效，学龄前期开展学习困难早期识别和干预，逐渐成为儿童保健工作的重要议题。

1、学习困难的概念和界定

目前学界对学习困难尚未形成统一的界定。教育领域的观点认为，广义的学习困难指并非智力或其他残疾所引起的学习成绩(