小学家长学校课程出勤率影响因素——基于2024年签到系统数据统计.docx

小学家长学校课程出勤率影响因素——基于2024年签到系统数据统计

摘要

开设家长学校是提升家长家庭教育素养、促进家校协同育人的重要举措。然而，家长学校的课程出勤率普遍偏低且不稳定，一直是影响其育人实效的核心瓶颈。探讨导致出勤率波动的关键影响因素，对于优化课程设计、提高家长参与度、增强家长学校实效具有直接指导意义。本研究以某市城区三十二所小学在2024年春季学期举办的系统化家长学校课程为研究对象，依托其数字化签到系统获取了详尽的课程举办信息与个体家长出勤记录，建立了包含三千两百余条有效记录的数据集。研究将家长课程出勤行为作为因变量（分为参加、缺席），纳入分析的潜在影响因素涵盖课程特征、个体与家庭特征、学校与社区特征三个维度。课程特征包括课程主题类别（通识理念、学科指导、心理行为、亲子沟通等）、授课时间安排（工作日白天或晚上、周末）、授课形式（线上直播、线下讲座、互动工作坊）、主讲人身份（本校教师、外聘专家、其他家长）。个体与家庭特征通过后台可关联的脱敏数据获取，包括家长角色（父亲或母亲）、子女性别与年级、家庭户籍类型。学校与社区特征则包括学校办学水平等级、地理位置、社区类型。研究所采用描述性统计以呈现不同因素与出勤率的相关性，并构建多层逻辑斯蒂回归模型进行多变量分析。结果显示：在课程特征层面，互动工作坊形式的出勤率（百分之七十一点五）显著高于线上直播（百分之四十二点三）和传统线下讲座