小学家长育儿焦虑缓解课程反馈——基于2024年课程评估问卷数据.docx

小学家长育儿焦虑缓解课程反馈——基于2024年课程评估问卷数据

摘要与关键词

本研究旨在系统评估针对小学低年级家长的育儿焦虑心理干预课程的实际成效与参训者体验，通过对华北地区某市两所教育集团附属小学在二零二四年春季学期开展的为期八周“智慧父母，心育课程”项目的全周期评估数据进行分析，试图揭示此类课程对家长焦虑水平、育儿效能感及亲子关系的干预效果及其作用机制。研究采用量化与质性相结合的方法，收集了参与该课程的二百五十五名家长在课程前测（基线）、课程后测（即时评估）及课程结束后两个月（追踪评估）三个时间点填写的标准化心理量表与满意度问卷数据，并结合课后访谈文本进行主题分析。量化数据显示，与基线水平相比，课程结束时家长的育儿焦虑量表总分及各维度（学业担忧、安全顾虑、社交压力、未来期望）得分均显著下降，平均下降幅度为百分之二十二点六，其中心理焦虑（如担忧、紧张感）与行为焦虑（如过度干预倾向）降幅明显；家长的育儿自我效能感得分则提升了百分之二十七点三。在追踪评估中，焦虑缓解与效能感提升效应虽有小幅回落但仍显著高于基线水平，表明课程干预具有较为稳定的中短期效果。满意度问卷结果显示，超过百分之九十的家长对课程内容的实用性、讲师的专业性及授课形式的互动性表示肯定。质性分析进一步发现，课程起效的关键路径在于为家长提供了“认知重构工具箱”（识别与挑战自身不合理养育信念）、“情绪调适暂停区”（学习正念与