小学一年级数学下册：比较两位数大小的方法探究——“谁的收获多”情境教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册：比较两位数大小的方法探究——“谁的收获多”情境教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧密围绕“数与代数”领域中“数的认识”与“数的运算”部分的核心素养要求展开。针对小学一年级学生的认知发展特点，本设计秉持“学生是学习主体”的建构主义理念，将抽象的数学概念“比较两位数的大小”锚定于具体、生动、连贯的“丰收采摘园”生活情境之中。通过创设真实、富有挑战性的驱动性问题——“谁的收获多”，引导学生在解决问题的过程中，亲身经历“具体实物操作—直观模型表征—抽象数字比较”的完整数学化过程，从而实现从感性经验到理性认知的飞跃。

??设计深度融合跨学科视野，有机整合了科学探究中的“观察、比较、分类”方法，语言表达中的逻辑叙述训练，以及劳动教育中珍惜成果的价值导向。教学过程的组织强调游戏化、活动化和协作化，通过设计层次分明、螺旋上升的探究任务链，激发学生的好奇心和求知欲，使其在“做中学”、“玩中学”、“思中学”。评价贯穿于学习全过程，采用表现性评价与发展性评价相结合的方式，重点关注学生数学思维的形成过程、解决问题策略的多样性以及合作交流的有效性，旨在培养其初步的模型意识、数感和推理能力，为后续学习百以内数的认识及运算奠定坚实的思维基础。

??二、学习目标与核心素养指向

??1.知识与技能目标：学生能在具体情境中