小学语文二年级下册《言语有温度：注意说话的语气》大单元教学设计.docxVIP

小学语文二年级下册《言语有温度：注意说话的语气》大单元教学设计

一、教学内容与学情研判

【基础】本教学设计针对的是小学二年级下册第一单元的口语交际课《注意说话的语气》。这一内容在部编版教材体系中具有承上启下的关键作用。在一年级下册，学生已经学习了使用礼貌用语向他人求助；在二年级上册，学生接触了用商量的语气与人沟通交流，学习把自己的想法说清楚。而本课则是在此基础上，提出了更高层次的交际要求：不仅要会说，还要说得“让人感到舒服”【重要】。这标志着学生的口语交际能力从单纯的“表达自己”向“关注听者感受、实现有效沟通”的深水区迈进。

【非常重要】【难点】二年级学生已经具备了一定的口语表达能力，但其交际行为往往受情绪直接驱动，缺乏对“语气”这一抽象概念的自觉感知与调控。他们常常出现“话是对的，但听着不舒服”的情形。因此，本课的核心难点在于如何将“礼貌”、“友好”等抽象的道德要求，转化为学生可感知、可模仿、可操作的具体语音、语调、表情和句式。学生需要在教师的引导下，从“内容表达”转向对“表达形式”的自觉关注，理解语气作为非语言信息对交际效果的决定性影响。

二、核心素养定向

1.语言运用：能在具体的交际情境中，根据对象和目的，运用恰当的语调、语速和礼貌用语进行表达，使话语清晰、有礼貌、让人感到舒服。

2.思维能力：通过对比辨析，学习分析不同语气带来的不同交际效果；依据具体情境进行语用推理