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大语言模型支持的小学英语“看图写话”情境化提示词智能生成与引导

摘要：在教育数字化转型与小学英语教学改革的双重背景下，“看图写话”作为培养学生英语语言输出、观察能力与逻辑思维的核心题型，面临着教学引导单一、个性化指导不足、学生表达碎片化、情境感知薄弱等现实难题。大语言模型凭借强大的自然语言理解、情境生成与个性化交互能力，为小学英语看图写话教学提供了全新技术支撑。本研究立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合小学生英语认知规律与看图写话教学特点，构建大语言模型支持的小学英语“看图写话”情境化提示词智能生成框架，设计分层级、情境化、引导式提示词体系，并开展课堂实践研究。通过准实验法