小学三年级英语下册Unit 4 Where is my car 第二课时“方位介词与问答”探究式教学设计.docxVIP

小学三年级英语下册Unit4Whereismycar?第二课时“方位介词与问答”探究式教学设计

??一、教材与学情深度解构分析

??本课时教学内容源自人民教育出版社《英语（PEP）》三年级起点下册Unit4“Whereismycar?”的第二课时。本单元的核心语言功能是询问和描述物品的位置，第二课时通常聚焦于核心方位介词（in,on,under）的熟练运用及“Whereis...?It’sin/on/under...”问答句式的意义建构与交际运用。从知识序列看，它承接了第一课时对核心词汇（如desk,chair,car,doll等）的感知，并为后续第三、四课时融入“Isitin/on/under...?”的猜谜游戏及“Let’stalk”的综合对话奠定句法基础。教材通过“Let’slearn”呈现介词与名词词组的搭配，通过“Let’sdo”的全身反应法（TPR）指令强化理解与记忆，结构清晰，但若仅按此线性推进，易陷入机械操练，难以激发深层思维与真实表达欲望。

??从学情视角剖析，三年级下学期的学生处于英语学习兴趣分化与能力塑形的关键期。他们已积累约一年半的英语学习经验，具备初步的语音模仿能力、简单的词汇储备和基本的课堂指令理解力，对游戏、歌曲、角色扮演等活动形式抱有持续热情。然而，他们的注意力持久性有限，抽象逻辑思维正在发展，对