知识观视角下结构化教学的探析与实践反思.pdfVIP

2024年第4期总第93期

【特设专栏：新青年数学教师工作室】

知识观视角下结构化教学的探析与实践反思

李亚琼，宁连华12

（1.江苏第二师范学院数学科学学院，江苏南京211200；

2.南京师范大学数学科学学院，江苏南京210046）

【摘要】结构化教学是新课标背景下深化课堂教学改革的重要方式，有助于培养学生的结构性思

维，有效发展学生的核心素养。数学知识观视角下的结构化教学，需要基于数学知识的内在逻辑结

构，以现行教材单元重构知识，关注单元与单元、课时与单元之间的关联性、承接性来设计教学，使

得学生获得更为系统的知识和经验。结构化教学需要关注教材的二次开发，指向知识重组；需要基于

学生的学习进阶，关注课堂留白；需要设计评价任务贯穿教学始终，指向教学评一致性。本文以圆的

复习课作为研究对象进行教学实践反思：以解题为载体，引导学生进行知识再建构；设置课堂留白，

引导学生进行开放性思考；设置问题链，关注教学过程中评价任务的贯穿性。

【关键词】结构化教学；数学知识观；学习进阶；教学评一致性

一、引言