核心素养视域下的深度教学：初中七年级道德与法治“认识自我”单元整体设计.docxVIP

核心素养视域下的深度教学：初中七年级道德与法治“认识自我”单元整体设计

一、单元教学规划与课时定位

本设计基于教育部统编《道德与法治》七年级上册（2024年秋季修订版）第一单元“少年有梦”之第二课“正确认识自我”，对应课程标准“生命安全与健康教育”主题，具体落实“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力”的内容要求。新教材以“成长中的我”为原点，将传统教材中第五课“日新又新我常新”的核心观点与第二课“认识自己”进行有机融合，采用“单元—课—框”三级结构，本框属于第二课第一框，其核心任务在于帮助学生建立科学的自我认知框架，为后续“做更好的自己”提供认知前提与方法论支撑。基于大单元教学理念，本设计突破单课时壁垒，将本框置于单元整体逻辑中审视：前接“规划初中生活”，后承“做更好的自己”，形成“认知自我—规划自我—发展自我”的育人链条。【非常重要：单元大观念】

二、课标解读与教材重构

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“生命安全与健康教育”主题，本框对应内容要求为“学会客观地认识自己，积极接纳自己，形成正确的自我认同”。学业质量描述明确指出：学生能够“结合自己的实际情况，全面、客观地认识自己的生理状况、心理特征和社会关系，学会通过多种途径认识自己，正确对待他人评价”。新教材在栏目设计上进行了系统性优化：以“生活观察”替代“运用你的经验”，更强调真实生