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2026年《“关心型”儿童哲学探究共同体模式的建设：诺丁斯对话思想的启示》心得

一、引言

1.1研究背景与时代呼唤

当代教育改革正在经历一场深刻的范式转型，从单纯的知识传授转向核心素养的培育，从被动接受转向主动探究，从个体学习转向协作建构。在这一宏观背景下，儿童哲学（PhilosophyforChildren）作为一种旨在培养儿童思维能力、批判精神和探究意识的教育模式，自20世纪七十年代由马修·李普曼（MatthewLipman）系统提出以来，已经在全球范围内获得了广泛的关注与实践。然而，如何在儿童哲学教育中真正实现深层次的对话与探究，如何在培养理性思维的同时兼顾情感关怀与人格养成，始终是困扰教育工作者的核心难题。

诺丁斯（NelNoddings）作为当代关怀伦理学的重要代表人物，其关怀理论不仅为道德教育提供了全新的理论视角，更为儿童哲学教育模式的创新发展提供了深刻的哲学基础。诺丁斯强调，关怀是一种关系性的存在方式，它要求教育者在与儿童的互动中建立真诚的情感联结，在对话中实现共同的意义建构。这一思想与儿童哲学所追求的“思维共同体”理念形成了深刻的理论共鸣，为我们探索“关心型”儿童哲学探究共同体的建设模式提供了重要的思想资源。

当前，我国基础教育正处于深化课程改革的关键时期，核心素养导向下的课程建设对学生的思维能力、合作能力、社会责任感等综