第四单元 第1课时 分一分，数一数（教学设计）数学西南大学版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第1课时分一分，数一数教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是一年级上册“分类与整理”单元的关键例题，是学生首次系统接触数据收集与整理的启蒙内容，为后续统计图表学习奠定基础，连接“分类”与“计数”活动，建立“按类统计”的初步概念。

（2）内容以杂乱水果实物图为情境，呈现三种记录方法（实物卡片摆、特征符号画、统一圆圈画）的分类计数过程，最后通过两个问题引导方法优化与数量比较，体现从具体操作到抽象符号的过渡。

（3）编排特点：遵循低年级认知规律，从直观到抽象、从多样到优化，逻辑线索为“情境感知→分类计数→记录对比→结果分析”，意图让学生经历数据收集、整理、分析的完整过程，理解分类统计的意义。

2.素养内涵

本课时承载数据意识、符号意识、数感三大核心素养，具体表现：

数据意识：通过分类水果、记录数量、分析“最多最少”，初步体验数据收集整理分析过程，感受数据信息价值；

符号意识：从实物到特征符号（月牙、三角形）再到统一圆圈，用符号替代实物记录，理解符号简洁性与抽象性；

数感：准确数数、比较数量大小（2＜3＜5），培养数量感知与大小比较能力，深化数的意义理解。

教学目标

经历分类、记录水果数量的过程，掌握分类计数方法，能正确记录各类水果数量。

通过比较不同记录方法，提高观察与比较能力，能判断简便方法及水果多少。

在分类计数活动中体会分