《10以内数的分成与组成》基于学科核心素养的教学设计-小学数学.docxVIP

《10以内数的分成与组成》基于学科核心素养的教学设计-小学数学

一、教学内容

本次教学内容聚焦于小学数学中极为基础且关键的部分——10以内数的分成与组成。具体而言，将引导学生理解并掌握一个数（重点是2至10各数）可以分成几个部分，以及这几个部分如何组合成原来的数。这不仅是数概念形成的重要环节，更是后续加减运算学习的逻辑起点。

二、学情分析

授课对象为小学低年级学生。此阶段的学生，其思维特点正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对直观、具体、可操作的事物抱有浓厚兴趣，乐于参与游戏和动手活动。在学习本内容之前，学生已经初步认识了10以内的数，能够数出数量在10以内的物体，并对“多”与“少”、“同样多”等概念有了初步感知。然而，对于数的内部结构，即一个数可以拆分成几个数，以及几个数可以合并成一个数的理解，尚处于空白或朦胧状态。他们的注意力持续时间相对较短，需要通过多样化的活动和情境来维持学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过具体操作和探究，理解并掌握10以内各数（重点是2-10）的分成与组成，能准确说出一个数可以分成几和几，以及几和几能组成这个数。

2.培养学生初步的观察、分析、比较和动手操作能力，能够有序地记录数的分成与组成。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从具体实物操作到表象建立，再到初步抽象概括的认知过程，体验数的分与合的思想