新课标小学数学五年级上册三单元围棋棋盘数对标注.pptx

1课前准备与教学定位演讲人

课前准备与教学定位01课堂教学过程设计02教学总结与核心思想提炼03目录

新课标小学数学五年级上册三单元围棋棋盘数对标注

我作为一线五年级数学教师，在执教新课标人教版小学数学五年级上册第三单元“位置”内容时，发现围棋棋盘作为天然的二维坐标载体，兼具趣味性、文化性和直观性，非常适合帮助学生理解数对的本质，因此我设计了本节课，将围棋棋盘与数对标注结合，落实2022版新课标提出的“情境化教学”“核心素养导向”的教学要求。本节课的设计遵循五年级学生从具象到抽象的认知发展规律，从情境引入到问题提出，从规则建构到实践巩固，再到拓展升华，循序渐进逐步推进。接下来我将从课前准备与定位、课堂教学过程展开、核心思想总结提炼三个部分，完整呈现本节课的内容。

01课前准备与教学定位

1学情分析五年级学生年龄大致在10-11岁，思维正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期。学生此前已经学习过用方位词（上、下、前、后、左、右）描述物体的相对位置，具备了初步的位置感知能力，但对于如何用统一、量化、简洁的方法描述二维平面上的确定位置，还没有形成系统认知。从我过往的教学经验来看，本班大部分学生都听过或见过围棋，约30%的学生有过正规学习围棋的经历，对围棋棋盘的结构有初步印象，这份现成的认知基础能有效降低新知学习的门槛；同时围棋本身的竞技性和趣味性，也能很好地激发学生的学习兴趣，避免数对