大学本科二年级心理学专业《生命周期视阈下的人格同一性：从经典理论到整合干预》教案.docxVIP

大学本科二年级心理学专业《生命周期视阈下的人格同一性：从经典理论到整合干预》教案

一、课程基础与设计理念

（一）课程定位与学情分析

本课程定位于大学本科二年级心理学专业核心必修课，前接《普通心理学》《发展心理学》，后启《异常心理学》《心理咨询与治疗》。【学情基线】修读本课程的学生已掌握基本心理过程范畴，但对人格的“终身建构性”缺乏系统认知；学生正处于埃里克森所言的“自我同一性对角色混乱”关键期，对自身人格特质、原生家庭影响、未来可能自我高度关切，但常陷于“本质主义”迷思，将人格固化为不可改变的宿命。同时，学生群体对MBTI等通俗人格测评工具使用频繁，存在将复杂人格理论简单标签化的倾向。基于此，本设计摒弃传统的纯理论平移模式，确立“经典理论为骨骼、生命历程为血脉、自我觉察为灵魂、整合干预为落点”的课改理念。

（二）跨学科视域整合

本课程突破单一心理学流派壁垒，构建“PSY+”跨学科分析框架：整合认知神经科学关于气质生物基础的研究成果【生物学维度】；引入社会学关于生命历程、转折点与轨迹的理论【社会学维度】；吸纳哲学解释学关于自我叙事的观点【哲学维度】；融入社会工作优势视角与复原力建构【社会工作维度】。通过多棱镜透视，使学生理解人格发展是遗传表达与社会建构在生命时间轴上的动态协商过程。

（三）优化后课程名称

为精准反映上述整合性、建构性、全程性教学立意，将原始标题优化定名为《生命周期视阈