2026年人美版高中必修美术鉴赏《第12课》大单元教学设计.docxVIP

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2026年人美版高中必修美术鉴赏《第12课》大单元教学设计：现实与理想的凝结——外国雕塑撷英

一、教学目标

1.科学观念

本单元科学观念的构建立足于艺术史与美学理论的深度融合，旨在引导学生系统掌握外国雕塑艺术中“现实与理想”这一核心命题的演变逻辑与文化内涵。通过深度解析从古希腊罗马时期到20世纪现代主义的代表性作品，学生将理解雕塑作为三维艺术形式如何精准捕捉人类对现实世界的观察与对理想境界的永恒追求。例如，以米洛斯的《维纳斯》为切入点，学生需剖析其S形曲线如何融合古希腊对人体比例的数学化理想（基于毕达哥拉斯学派的“黄金分割”理论），同时反映公元前2世纪希腊化时代对世俗美的现实关照——雕像残缺的双臂并非偶然，而是历史层积中战争与时间的真实印记，这种“残缺美”恰恰成为理想化人体与现实命运交织的哲学隐喻。再如，对比米开朗基罗的《大卫》与罗丹的《思想者》，学生将领悟文艺复兴时期如何以解剖学精度再现现实人体（达芬奇《维特鲁威人》手稿为佐证），却通过大卫昂首远眺的姿态注入人文主义理想；而罗丹则在19世纪工业革命背景下，以肌肉的扭曲与沉思表情揭示现代人精神困境，将现实焦虑升华为存在主义理想。

为强化观念内化，本单元设计跨学科知识图谱：结合2025年教育部新颁《艺术与科学融合教育指南》，引入材料科学视角分析雕塑材质演变——从大理石的温润质感（象征古希腊的理性光辉