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2026年粤人版一年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：MyClassroom

一、引言

1.1背景与现状

随着国家基础教育课程改革的持续深化，核心素养导向的教学实践已成为新时代教育发展的核心方向。2026年粤人版小学英语教材在继承粤派教育特色的基础上，进一步强化了语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的有机融合。一年级下册第二单元“MyClassroom”作为学生系统接触校园环境英语表达的启蒙单元，其教学设计质量直接关系到低龄儿童英语学习兴趣的激发与基础语言能力的奠基。

当前小学英语教学领域普遍存在教学与评价割裂的现实困境。多数教师在实施课堂教学时，习惯将评价视为教学结束后的独立环节，导致评价结果无法及时反哺教学调整，难以实现以评促教、以评促学的良性循环。尤其在一年级阶段，学生认知水平有限、注意力持续时间短，传统的终结性纸笔测试难以全面捕捉其语言习得过程与情感态度发展。

广东省教育厅于2025年颁布的《小学英语“教学评一体”教学改革实施纲要》明确指出，需将评价深度嵌入教学全流程，构建教、学、评三位一体的动态闭环系统。本单元设计立足粤人版教材编写理念，结合粤港澳大湾区低年级学生语言发展特征，探索可操作、可推广的教学评融合实践路径。

1.2问题提出

在一年级英语教学实践中，教师普遍面临三大核心挑战。单元教学目标与评价标准脱节导致教学实施缺乏精准