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幼儿园游戏中促进幼儿深度学习的实践与思考

摘要

游戏是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿学习与发展的重要途径。本文基于当前幼儿教育对深度学习的呼唤，探讨了在幼儿园游戏中促进幼儿深度学习的理论基础与实践策略。通过分析深度学习的内涵及其与游戏的内在联系，指出教师应创设富有挑战性的游戏环境，提供开放性材料，运用适宜的指导策略，鼓励幼儿主动探究、积极思考、大胆创造，从而在游戏过程中实现知识的建构、能力的提升和情感态度的积极发展。本文旨在为幼儿园教师开展有效的游戏教学提供实践参考，以期更好地促进幼儿核心素养的早期培育。

关键词

幼儿园；游戏；深度学习；教学策略；幼儿发展

一、引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均明确指出，要“以游戏为基本活动”，保障幼儿游戏的权利。然而，在实践中，部分幼儿园的游戏活动仍存在表面化、形式化现象，幼儿在游戏中多停留在简单的重复操作或娱乐层面，难以实现真正意义上的深度参与和学习。随着教育改革的深入，“深度学习”理念逐渐受到幼教领域的关注。深度学习强调幼儿在真实、复杂的情境中，通过主动探索、批判性思考、合作交流等方式，建构对知识的理解，并能将所学迁移应用于新情境。如何将深度学习的理念融入幼儿园游戏，让游戏真正成为促进幼儿全面、可持续发展的引擎，是当前幼儿园教学实践中亟待探索的重要课题。

二、游戏与深度学习的内在联系

（一）深度学习的核心