核心素养导向下的高中生物《基因工程的应用》跨学科教学设计.docxVIP

核心素养导向下的高中生物《基因工程的应用》跨学科教学设计

??一、教学设计理念与总体思路

????本教学设计以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为根本遵循，立足于发展学生的生物学学科核心素养，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。针对高三年级学生在完成选择性必修三《生物技术与工程》前两章学习后，已初步掌握基因工程基本工具与操作程序的知识基础，本课旨在深化对基因工程价值的理解，并构建其与现实世界复杂问题解决的桥梁。设计摒弃传统的、按领域罗列应用实例的讲授模式，转而采用“项目式学习（PBL）”与“议题中心教学法”相融合的架构。以一个精心设计的、贯穿始终的跨学科核心项目——“优化青蒿素生物合成路径的工程方案设计与伦理社会评估”为主线，将基因工程在医药、农业、食品及环境保护等领域的应用知识，转化为解决真实世界挑战的模块化工具。通过模拟生物工程师、政策顾问、伦理审查员等多重角色，引导学生整合生物学、化学、工程学、伦理学及社会学等多学科视角，经历从问题识别、方案设计、风险评估到成果辩护的完整科学实践与社会决策过程。教学全程渗透“科技服务于人类福祉”的价值观教育，强调创新思维与审辨式思维，旨在培养能够理性面对未来生物技术浪潮的、具备高度社会责任感的拔尖创新人才雏形。

??二、学情深度分析

????认知基础层面，授课对象为高三理科学生，他们已系统学习基因工程的基本工具